中国新闻网杭州市3月22日电 (童笑雨)“我们应该塑造学生变成终身学习者，并非只专家教授她们解决某一特定解决问题的能力。因此，必须改变教学体系，开展跨学科学习。”3月22日，澳大利亚高贵林市教育局局长助手史蒂芬·惠芬在谈及推动STEM教学时，表达了自己的见解。

在全球范围内改革发展的环境下，近些年，STEM教育的意义不断突显。做为STEM最关键领域之一的本科教育，也逐渐成为世界各国关注的重点。

当日，浙江省—高贵林中小学校本科教育交流会在浙江省杭州市举办。当场，来自浙江和加拿大高贵林省的教育领域人员对于怎样推进工程文化教育进行讨论。在其中，自主创新交叉学科打造成探讨网络热点。

浙江省与高贵林市基础教育交流与合作紧密。2022年，两个地方协作运行“里加中小学校伙伴计划”新项目，推动39对我校创建姊妹院校关联。

浙江省教育厅局副局长舒培冬表明，尽管浙江省在本科教育层面已经开展了系列产品探索和实践，但教学理念、教学策略及其教育资源开发设计等方面与澳大利亚仍存在一些差别。希望通过本次活动，完成两个地方资料共享、交流互鉴。

当场，澳大利亚高贵林市教育局局长助手史蒂芬·惠芬分享澳大利亚K-12院校STEM教育理念和实施路径。史蒂芬·惠芬提及，若想在STEM教学过程中获得成功，最重要的是有强大合作伙伴。

“全球飞速发展，只靠教育工作者的能量无法跟上时代的发展，因此必须寻找合伙人。”史蒂芬·惠芬表明，本地学校及微软公司等企业进行协作，让学生掌握编号等能力。将来，算不上所有学生都是会程序编写或开发设计机器人开发，但是他们所得到的，要用所学的知识用于不一样解决问题的能力。“她们一定要灵活多变的、有创造力的难题解决者。”

他就提及一点，在加拿大高贵林市，本科教育不仅仅是一门独立的课程内容，反而是贯穿于整个课程设置。比如，在科学上与此同时教给技术性、工程项目与艺术相关的知识。

杭州外国语学校校领导王华琪也表示同意。在他看来，工程项目思维能力的覆盖面不是单一的，这其中包括学生们的想像力、实践能力和思维能力。

先前，该学校让不同年级学生根据开展混合式学习，并联合浙大等高校开展科技领域人才的培养。王华琪觉得，工程师的塑造，就是让学生完成从学习知识到可用知识发现难题、处理问题，再从处理教学情境中难点问题这一转变。这一切，可以从培养工程逻辑思维能力逐渐。

本科教育的实施，在加拿大高贵林市中小学学科带头人(STEM文化教育)妮可·克鲁兹看起来，还需要培养创新能力和实践水平。在这一过程中，手工制作也起到了“穿针”的功效，它能够融进任一课程。

例如，一个学生精英团队制作了可随身携带少年儿童携带式传统乐器，在其中就涉及原材料、数学课、设计方案、艺术等各个学科的基础知识；她们造就了一款智能家居产品，每当有小动物接近，机器设备就会发出响声，让小动物离去。“我们应该培养的人才，是想象力丰富、有问题解决能力及其具有创新和灵活性的。在设计思考、协作的过程当中，大家每一步都能学到东西。”妮可·克鲁兹说。(完)